Múltiples espacios, amplias posibilidades de aprender

Dieciséis aulas, siete grandes áreas de convivencia/ocio y alimentación, una arena, un auditorio, centrales de informaciones y relación y sectores con servicios a los estudiantes. Un complejo para probar nuevas metodologías de enseñanzaaprendizaje y proporcionar ambientes de ocio y descanso. El edificio 15 del Campus se está consolidando como un modelo único en universidades. Esos cambios forman parte del movimiento PUCRS 360°, que reúne las transformaciones de la Universidad, del modelo de enseñanza a los ambientes del Campus. Están insertadas en los ejes Campus Repensado y Aprender Diferente.

Todos los materiales y muebles son elegidos con cuidado para espacios, amplias favorecer la aplicación de opciones pedagógicas innovadoras. Basadas en el concepto de aprendizaje activo, climatizadas, con sistema integrado de multimedia (proyección y sonorización), las aulas son flexibles, con alta conectividad y preparadas para facilitar el compromiso. Permiten el trabajo individual y en grupos. Sillas con ruedas, cuadros móviles y mesas rebatibles (también llamadas flip, pueden cerrarse para obtener más espacio) aseguran variados escenarios, según el tipo de actividad propuesta.

IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

“El espacio impacta en el aprendizaje. Esa fue una premissa que usamos en la planificación”, subraya la directora de Grado de la Vicerrectoría de Grado y Educación Continuada (Prograd), Adriana Kampff. Ejemplifica que en ese tipo de configuración el profesor puede conectar su celular y proyectar um material para luego aprovechar la contribución de un alumno y conectar su dispositivo en otro equipo. “La tarea del docente va más allá de presentar y sistematizar contenidos, el profesor debe movilizar los estudiantes para que investiguen la realidad y propaguen soluciones para los problemas que encuentran.”

Mesas dobles, altas o en formato de trapecio asegurarán diferentes agrupamientos y variaciones de posturas. “Pensamos en layouts sin estructuras fijas, permitiendo reorganizaciones según las necesidades de los grupos”, señala la arquitecta Ana Carolina Rodrigues, parte del equipo de la Gerencia de Infraestructura (Geinfra), de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas.

Se armó un ambiente para prueba en medio a las reformas. Los equipos del Directorio de Grado y de la Geinfra probaron objetos de diferentes proveedores, teniendo como criterios ergonomía, estética, confort y durabilidad. “Esa integración aseguró soluciones desde los puntos de vista técnico y pedagógico”, afirma Ana Carolina.

CONFLUENCIA DE SABERES

La profesora Rosane Palacci dos Santos, de la Prograd, resalta la permeabilidad del espacio, abierto a todos los cursos y estudiantes. “Haciendo un paseo por el edificio, ya podemos notar que proporciona una visión panorámica del Campus, a partir del cual vemos Escuelas  diferentes. Será un lugar de confluencia de saberes. El conocimiento no es del tipo casillero, encerrado en sí mismo”, afirma ella, que integró el primer grupo que pensó el edificio 15 y siguió en el proyecto.

Una gran parte de las aulas tendrá 130 m². Una de ellas, en el 2° piso, cuenta con terraza. Otra, más volcada hacia momentos de brainstorm y descompresión, es mueblada solamente con pufs. Una sala de espejos permitirá la realización de grupos focales o de discusión y pruebas de productos. En un ambiente contiguo, observadores podrán acompañar las actividades. Se podrá aún realizar videoconferencias, juntas examinadoras de maestría y doctorado y reuniones de trabajo. Los profesores deberán marcar horarios para realizar eventos o clases. Otros ambientes tendrán disciplinas fijas, definidas por las Escuelas. Por lo menos un representante de cada una de las ocho unidades académicas de la PUCRS integra los Núcleos de Innovación Pedagógica. La idea es que el edificio 15 sirva para validar esos espacios. “Los profesores multiplicadores ayudarán a concretizar una segunda etapa, cuando las experiencias más bien sucedidas rebasarán por el Campus”, aclara la directora de Grado.

Innovación pedagógica en 360°

En el proyecto de Innovación Pedagógica, el Educar por la Investigación es el referente propuesto para la evolución de la práctica docente en la Universidad. Se apoya en la autoría como forma de aprendizaje más amplio. Una tesis, una disertación, un TCC (Trabajo de Fin de Grado) o la implementación de un proyecto, en general, expresan el resultado de un ciclo vivido de construcción de la autoría en determinado ámbito. En fin, cuando investigamos y resolvemos problemas aprendemos más y mejor. Hacer que esas experiencias, integradas a otros aprendizajes específicos, se diseminen por más etapas en la formación es el gran desafío. Dicho cambio, en la medida en que implica una nueva cultura didáctica, curricular y de los espacios de aprendizaje, debe actuar, al mismo tiempo, em varios ámbitos (360°). Para ello, dos estructuras son estratégicas. De un lado, en cada Escuela, los Núcleos de Innovación pedagógica implementan oportunidades para la práctica de esas nuevas experiencias con apoyo, confianza y de forma coherente con los niveles de partida de cada uno y con la evolución posible en cada contexto. De otro lado, como la organización espacial tiene un fuerte impacto en la interacción entre las personas, nuevas prácticas requieren un espacio experimental propicio, como el nuevo edifico 15. El objetivo es que sea el inductor de cambios que, más adelante, rebasarán para otros edificios del Campus, influyendo también en mayores oportunidades curriculares a nuestros estudiantes para que investiguen mientras se forman y que se formen mientras investigan. João Batista Siqueira Harres Coordinador de Enseñanza/Prograd Investigador del PPG en Educación en Ciencias y Matemática

Centro de convivencia y ócio

La planta baja tendrá un amplio espacio de convivencia/alimentación/ocio sin paredes, todo integrado. Los estudiantes podrán descansar entre un compromiso y otro, calentar su comida y comer. Uma mesada tendrá piletas y microondas. Mesas y sillas de diferentes tamaños y formatos estarán a disposición. Quienes quieran un lugar más reservado, podrán sentarse en sofás con cabinas. Habrá vestuários con duchas y retretes adaptados a personas con necesidades especiales. Dos ascensores también permitirán la accesibilidad total.

Una encuesta hecha por la Geinfra con alumnos mostró que esa área de convivencia era una gran demanda. “Será un espacio para su permanencia, confortable y que apoyará su rutina con calidad”, afirma Ana Carolina. El 2º piso también tendrá lugares de convivencia y com acceso al balcón. Seis aulas y área de la Vicerrectoría de Extensión y Asuntos Comunitarios integran el piso. En el 3º, habrá otras seis aulas, el área para descanso, com pufs, módulos para pequenas reuniones y sala de iniciación científica, de la Vicerrectoría de Investigación y Posgrado, Centro de Atención Psicosocial, Laboratorios de Aprendizaje y de Enseñanza y Atención a Personas con Necesidades Educacionales Específicas.

La inauguración del centro ocurre en marzo del 2019, cuando se impartirán en el lugar las primeras disciplinas. Pero aún antes de ser lanzado, el lugar será sede de talleres metodológicos durante el Seminario de Desarrollo Académico, antes de empezar el año lectivo.